物理教學(xué)探討

2024年07期

收藏成功

微博空間微信

《物理教學(xué)探討》是國(guó)家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問題... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購(gòu)買

試論中學(xué)物理教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任教育 摘要：社會(huì)責(zé)任是現(xiàn)行初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的重要組成。社會(huì)責(zé)任教育的提出和實(shí)踐，凸顯了物理課程與教學(xué)改革在落實(shí)物理教育的人文性、高階性和價(jià)值性方面的重視和努力。然而，現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)中，社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)還面臨著諸多教...

指向結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)教學(xué)策略 摘要：知識(shí)結(jié)構(gòu)化有助于深度理解知識(shí)、統(tǒng)攝知識(shí)，是問題解決能力的關(guān)鍵。針對(duì)高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中知識(shí)碎片化、零散化的現(xiàn)狀，以高中物理力學(xué)規(guī)律為例，提出結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略。探索利用結(jié)構(gòu)化的思維，優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，提升復(fù)習(xí)效果。凝練了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的三大...
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容“跨學(xué)科實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究 摘要：針對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出物理課程新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，對(duì)贛州市及市外若干中學(xué)物理教師開展“跨學(xué)科實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行原因探討，提出實(shí)施策略建議。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科實(shí)踐；物理核心素養(yǎng)...
深度學(xué)習(xí)理念下高一“動(dòng)態(tài)平衡”微專題課堂教學(xué) 深度學(xué)習(xí)聚焦學(xué)生能力的獲得，而非淺層知識(shí)的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)教師通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)或主題，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，積極參與相關(guān)活動(dòng)，主動(dòng)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上建構(gòu)新的知識(shí)，是一種高情感投入，有深度的意義學(xué)習(xí)過程。通過這些過程的參與，學(xué)生能夠...

微變物理情境下“一題多變”的習(xí)題教學(xué) 摘要：以普通高中物理課本中的例題教學(xué)為例，從微變物理情境著手去探索“一題多變”的習(xí)題教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面深入地掌握和理解物理知識(shí)，靈活運(yùn)用物理知識(shí)，提高學(xué)生歸納總結(jié)和綜合運(yùn)用的能力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的維度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)...
基于TCAM模型的初高中銜接教育課堂探究 摘要：核心素養(yǎng)立意下的課程改革，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)全程貫通培養(yǎng)，銜接教育為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了無(wú)縫鏈接。學(xué)校體制建設(shè)、教師課堂教學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)健康成長(zhǎng)對(duì)銜接教育的課堂提出了現(xiàn)實(shí)需要。從分析課標(biāo)、研究教材入手，發(fā)現(xiàn)斷層斷面，捕捉初高中教學(xué)內(nèi)...
基于單元情境的初中物理教學(xué)實(shí)施方略 摘要：指向單元的情境化教學(xué)，以其整合性、互動(dòng)性、牽引性等特點(diǎn)，有利于建構(gòu)單元知識(shí)體系和方法體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是新時(shí)代物理課程的一種重要教學(xué)方式。通過厘清單元情境的內(nèi)涵及作用，形成了基于單元情境的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，即“單元...

核心素養(yǎng)視角下的“浮力”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：核心素養(yǎng)視角下的初中物理教學(xué)實(shí)踐需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)取向的變遷，從單純的知識(shí)獲得轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培育?！案×Α笔恰读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的核心概念，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，通過...
科學(xué)思維視域下高效習(xí)題課堂設(shè)計(jì) 摘要：基于模型建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，針對(duì)高三習(xí)題課“碰撞模型拓展”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)“滑塊-彈簧”模型，深化對(duì)彈性碰撞和完全非彈性碰撞兩種特殊情況的理解，并把此方法拓展到其他較復(fù)雜模型，使問題得到簡(jiǎn)化。面對(duì)大量不同模型，讓學(xué)生...
基于任務(wù)分析法的“電容器的電容”教學(xué)梳理 摘要：“電容器的電容”是高中教學(xué)的難點(diǎn)，教師在此節(jié)教學(xué)活動(dòng)的安排上往往存在著一些困惑。從信息加工心理學(xué)的視角看，符合學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的教學(xué)才是真正有效的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)分析法就是根據(jù)這一原則梳理物理概念獲得過程中的各個(gè)子環(huán)節(jié)，討論學(xué)生獲得各...

對(duì)有拉力作用的“板-塊疊加”模型的分析與拓展 摘要：有拉力作用的“板-塊疊加”模型是力學(xué)中常見的重要物理模型，是動(dòng)力學(xué)知識(shí)應(yīng)用的典型例子。以2021年高考全國(guó)乙卷理綜第21題為例，對(duì)試題進(jìn)行分析，探究該模型的規(guī)律及圖像，并對(duì)其模型進(jìn)行拓展分析。關(guān)鍵詞：“板-塊疊加”模型；高考物...
中考物理試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析 摘要：我國(guó)大部分省市的中考兼具初中學(xué)業(yè)水平考試和高中招生考試的雙重目的，既有達(dá)標(biāo)性，又有選拔性。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為一線教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)方向。利用SEC一致性分析模式，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的前三個(gè)一級(jí)主題，以20...
依托中考試題解析培養(yǎng)科學(xué)思維能力 摘要： 2022年常州中考物理試題中的地震波傳播問題有三種解法，不同解法對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的思維水平。在中考試題解析教學(xué)中通過解題思路可視化、解題方法多樣化以及解題結(jié)果規(guī)律化等措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以達(dá)到減負(fù)增效的目的。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)...

構(gòu)建習(xí)題進(jìn)階拓展，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 摘要：習(xí)題是促進(jìn)學(xué)生形成知識(shí)體系、深刻理解物理規(guī)律、提升思維能力的重要途徑，也是高中物理教學(xué)的重要組成部分。以一道力學(xué)習(xí)題為例，探討習(xí)題的進(jìn)階拓展路徑，并利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能...
法拉第電磁感應(yīng)定律定量探究實(shí)驗(yàn)教具創(chuàng)新 摘要：法拉第電磁感應(yīng)定律作為高中物理選擇性必修2中“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”主題的重要內(nèi)容，充分理解和掌握該定律對(duì)于學(xué)生學(xué)好電磁學(xué)并應(yīng)用其原理解決實(shí)際問題具有重要意義。對(duì)于法拉第電磁感應(yīng)定律，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具存在一些局限，大多以定性觀察為主，...

對(duì)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵和適用條件的討論 摘要：機(jī)械能守恒定律是力學(xué)中的重要規(guī)律，然而教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律內(nèi)涵和適用條件的理解存在一定的偏差和誤區(qū)，不利于形成并發(fā)展正確的能量觀念和守恒思想。從學(xué)生易誤解的兩個(gè)問題說起，指出為什么要引入機(jī)械能的概念，討論機(jī)械...
創(chuàng)新題需要扎實(shí)的論證研究 摘要：對(duì)一道高中物理單項(xiàng)選擇題的答案提出質(zhì)疑，通過對(duì)新課標(biāo)和多版本新教材的深入研究，并查詢相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和物理手冊(cè)等權(quán)威數(shù)據(jù)，經(jīng)過嚴(yán)密計(jì)算論證，確認(rèn)該題四個(gè)選項(xiàng)均存疑，進(jìn)而提出對(duì)命制經(jīng)典創(chuàng)新好題的思考。關(guān)鍵詞：比結(jié)合能；數(shù)據(jù)；論證中圖...
何時(shí)有最大照射寬度 摘要：通過對(duì)一道常見的幾何光學(xué)題目進(jìn)行深入分析，指出現(xiàn)有參考答案中的不當(dāng)之處，并利用數(shù)值計(jì)算得到正確結(jié)果。同時(shí)，對(duì)此題進(jìn)行深入分析，得到一般情況下結(jié)果的變化趨勢(shì)，論證該題目命制的“痛點(diǎn)”，提出修改建議。最后，分析了近三年高考物理幾何光...
歐姆表使用中的十個(gè)為什么 摘要：歐姆表是測(cè)電阻的儀器，正確使用歐姆表是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維的重要途徑。但實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)很多疑問，而弄清其中的底層邏輯是提升學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：左密右疏；歐姆調(diào)零；中值電阻；相對(duì)誤差中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)...

利用MATLAB加強(qiáng)滑動(dòng)變阻器原理探究 摘要：以滑動(dòng)變阻器的工作原理為基礎(chǔ)，結(jié)合MATLAB仿真技術(shù)，深入對(duì)比分析了滑動(dòng)變阻器在限流電路和分壓電路中對(duì)負(fù)載電流（電壓）的調(diào)節(jié)特性。通過對(duì)兩種電路在實(shí)際應(yīng)用中的能耗進(jìn)行精確計(jì)算與比較，明確了滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)便捷性的具體表現(xiàn)，并探討...
基于VPython 3D運(yùn)動(dòng)仿真的汽車啟動(dòng)方式探究 摘要：汽車在恒定功率下的啟動(dòng)問題一直是高中物理教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，此類問題往往僅通過公式推導(dǎo)來(lái)處理，忽視了實(shí)際物理情境的建構(gòu)，這不僅限制了學(xué)生的理解深度，也不利于綜合運(yùn)用不同章節(jié)的物理知識(shí)。采用Python的3D圖形...

基于LICC課堂觀察范式的初中科學(xué)本質(zhì)教育窺探 摘要：教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成有重要影響，LICC課堂觀察范式是一種有針對(duì)性的、專業(yè)的聽評(píng)課模式。采用LICC范式，設(shè)計(jì)物理科學(xué)本質(zhì)教育課堂觀察量表，并對(duì)九年級(jí)“歐姆定律”教學(xué)進(jìn)行課堂觀察。觀察結(jié)果表明，科學(xué)本質(zhì)教學(xué)中存在內(nèi)...
變構(gòu)學(xué)習(xí)模型在物理跨學(xué)科實(shí)踐中的應(yīng)用 摘要：近幾年涌現(xiàn)的跨學(xué)科研究文獻(xiàn)中，鮮有“物理學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用”案例。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析發(fā)現(xiàn)“變構(gòu)學(xué)習(xí)模型”能較好地彌合學(xué)生在信息技術(shù)與物理學(xué)之間的認(rèn)知鴻溝，解構(gòu)既有認(rèn)知，煉制全新概念。以貼近學(xué)生生活的“體驗(yàn)授時(shí)服務(wù)”跨學(xué)科...
紀(jì)念殷傳宗教授 殷傳宗教授，一位潛心為黨和國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，一位在物理學(xué)界和物理教育界留下豐碩成果的杰出學(xué)者，于2024年5月26日永遠(yuǎn)離開了我們，享年91歲。殷傳宗教授于1932年6月出生在安徽省樅陽(yáng)縣，1953年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨...