繼續(xù)教育研究

2024年08期

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《繼續(xù)教育研究》，1984年7月創(chuàng)刊，是中國繼續(xù)教育類、社會科學(xué)類核心期刊，歷經(jīng)近二十多個春秋，緊緊把握時代脈搏，與時俱... 展開

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教育教學(xué)

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現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的類型及要素分析 摘要：隨著技術(shù)進(jìn)步和學(xué)習(xí)環(huán)境變遷，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等繼續(xù)教育質(zhì)量也應(yīng)持續(xù)更新發(fā)展。通過挖掘高等繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在本質(zhì)，分析其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可基于學(xué)科維度、條件維度、畢業(yè)生質(zhì)量維度、過程維度等四個方向，并在此基礎(chǔ)上提出繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三級要素。通過條...
知識產(chǎn)權(quán)法在繼續(xù)教育中的應(yīng)用與挑戰(zhàn) 摘要：知識產(chǎn)權(quán)法作為保護(hù)知識創(chuàng)造者權(quán)益的法律體系，對于鼓勵創(chuàng)新和知識傳播具有重要意義。在繼續(xù)教育領(lǐng)域，知識產(chǎn)權(quán)法的應(yīng)用日益受到關(guān)注。分析了知識產(chǎn)權(quán)法在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，包括保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和維護(hù)教育公平等方面。以此為基礎(chǔ)指出了知識產(chǎn)權(quán)法在繼續(xù)教...

習(xí)近平關(guān)于終身學(xué)習(xí)重要論述的理論內(nèi)涵與實踐引領(lǐng) 摘要：習(xí)近平關(guān)于終身學(xué)習(xí)的重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。系統(tǒng)研究分析習(xí)近平關(guān)于終身學(xué)習(xí)重要論述的理論內(nèi)涵與實踐引領(lǐng)，對構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國具有深遠(yuǎn)歷史意義和重大現(xiàn)實意...
構(gòu)建終生學(xué)習(xí)生態(tài)：適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的持續(xù)成長 摘要：教育領(lǐng)域正在開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)者面臨變革帶來的挑戰(zhàn)。終身學(xué)習(xí)作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要理念，是可持續(xù)發(fā)展的重要推動力。從立體化維度出發(fā)思考終身學(xué)習(xí)在長度、寬度、深度和高度等四個方面的發(fā)展，得出終身學(xué)習(xí)理念在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)將“終...

新時期提升教師教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究 摘要：探討提升教師教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑，通過分析教師教育領(lǐng)域的問題和挑戰(zhàn)，探討了提高教師專業(yè)性、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和加強師資隊伍建設(shè)等路徑，同時，強調(diào)了教師教育質(zhì)量評估、監(jiān)測和信息交流的重要性。這些措施將有助于滿足新時期教育需求，提升教師教育的質(zhì)...
新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題及對策 摘要：鄉(xiāng)村教師隊伍，作為我國教育體系中的一支重要力量，承載著為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的使命。在新時代背景下，這支隊伍卻面臨諸多挑戰(zhàn)。待遇偏低使得優(yōu)秀教師難以長期堅守在鄉(xiāng)村，師資短缺則讓鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到影響，而整體素質(zhì)不高也制約了鄉(xiāng)村教育...

鄉(xiāng)村振興視域下繼續(xù)教育服務(wù)數(shù)字化農(nóng)村社區(qū)建設(shè)路徑 摘要：中央網(wǎng)信辦等五部門印發(fā)的《2023年數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作要點》提出，“加快建設(shè)數(shù)字中國，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)村數(shù)字文化”，標(biāo)志著數(shù)字中國建設(shè)邁上新臺階，數(shù)字化農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展更是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的有力舉措。要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興五大戰(zhàn)略目標(biāo)，必須...
職業(yè)教育與社區(qū)教育資源整合及其實現(xiàn)路徑 摘要：深入探討職業(yè)教育與社區(qū)教育資源整合的核心議題，旨在明確其必要性與可行性。這種整合不僅有助于優(yōu)化教育資源的分配與利用，更能在提升教育質(zhì)量的同時，實現(xiàn)教育效益的最大化。面對當(dāng)前職業(yè)教育與社區(qū)教育資源分散、利用效率不高的現(xiàn)狀以及資源整合過程...

以變破唯：構(gòu)建高職院校中德合作辦學(xué)路徑探析 摘要：通過透視德國教育類型及赴德學(xué)習(xí)難點等問題，就現(xiàn)有高職“3+0”“3+1”“3+1+1”中德合作辦學(xué)模式進(jìn)行對比辨析，得出探索多主體共建體系、構(gòu)建專業(yè)融合德中模式、創(chuàng)新質(zhì)量多維合作路徑等三條中德合作辦學(xué)實施方法，改變高職院校與德國傳統(tǒng)互...
瑞士現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)經(jīng)驗及借鑒 摘要：在瑞士職業(yè)教育模式中，學(xué)徒制教育模式占據(jù)主體位置，瑞士有近70%的適齡青年正在接受學(xué)徒制教育。瑞士使用的學(xué)徒制職業(yè)教育模式增加了“三元制”學(xué)習(xí)模式，其對傳統(tǒng)的“雙元制”教育模式進(jìn)行了繼承和發(fā)揚光大。隨著我國教育體系不斷發(fā)展，對于職業(yè)教...

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè) 摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有開放性、創(chuàng)新性、智能化特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了新要求，要求職業(yè)院校做好頂層設(shè)計、完善教育體系、健全管理制度。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的培養(yǎng)目標(biāo)模糊、教育模式落后、課程資源不足等問題，從“樹立數(shù)字...
共生理論視角下企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中話語權(quán)的缺失與重構(gòu) 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)著培養(yǎng)技能人才的職責(zé)，為此企業(yè)理應(yīng)享有適當(dāng)?shù)脑捳Z權(quán)，但由于校企文化、管理機制、教學(xué)實施、評價和反饋等方...
HPM視角下中職教材的編寫 摘要：中職數(shù)學(xué)史的運用存在“高評價、低應(yīng)用”的境遇，以中職數(shù)學(xué)教材高教版（第三版）基礎(chǔ)模塊為例，以HPM視角下“歷史發(fā)生原理”與“再創(chuàng)造”原理為指導(dǎo)，以中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，從HPM的視角出發(fā)，對本例教材中數(shù)學(xué)史的融入情況進(jìn)行分析探討...
整體性視域：現(xiàn)代學(xué)徒制實施困境與機制優(yōu)化 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是實現(xiàn)職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的有效模式。用整體性理論分析，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國實施中還面臨“政策支持不到位，資源整合難；合作機制不健全，主體協(xié)同難；權(quán)力邊界不清晰，職責(zé)落實難；信息交流不充分，相互信任難”的困境。樹立整體...

教育強國背景下家庭教育指導(dǎo)研究的路徑 摘要：家庭教育作為教育的組成部分，其高質(zhì)量發(fā)展對實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國有重要意義。對家長進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)能使家長在教育子女的過程中更加專業(yè)化、科學(xué)化。通過對近二十年國內(nèi)有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)我國家庭教育指導(dǎo)還存在許多...
鄉(xiāng)村教師家庭教育指導(dǎo)能力培育的價值、困境與突破 摘要：科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)是提高家長教育能力、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，教師在家庭教育指導(dǎo)中具有不可替代的角色優(yōu)勢。從鄉(xiāng)村教育實踐出發(fā)，深入剖析鄉(xiāng)村教師家庭教育指導(dǎo)能力培育的價值、困境，并提出相應(yīng)消解策略。研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師家庭教育指導(dǎo)...
傳統(tǒng)家訓(xùn)中的師道觀探析于 摘要：傳統(tǒng)家訓(xùn)作為中華民族特有的一種文化資源和教育資源，蘊含豐富的師道觀，包括得師之重、擇師之要和待師之道。首先，得師之重，可以從主客觀兩個方面分析古人重視塾師的原因；其次，擇師之要，要求塾師在師德方面品德高尚，在師才方面學(xué)識淵博，在師術(shù)方...
美國教師家校合作能力職前培養(yǎng)體系探析與經(jīng)驗借鑒 摘要：教師家校合作能力職前培養(yǎng)對推進(jìn)家校合作具有重要意義，美國較早關(guān)注了教師家校合作能力職前培養(yǎng)，在發(fā)展中逐漸形成了完善的職前培養(yǎng)體系。在厘清美國教師家校合作能力職前培養(yǎng)體系發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，探析其體系中家校合作專業(yè)價值觀、專業(yè)知識與技能、...

黨的二十大精神融入中國音樂史課程思政的研究與實踐 摘要：中國音樂史課程蘊含豐富的課程思政元素，是音樂專業(yè)課程思政建設(shè)的重要陣地。在黨的二十大精神引領(lǐng)下，可以深入挖掘、有效整合課程內(nèi)容，確立與中國音樂三大發(fā)展階段相對應(yīng)的6個思政主題、25項思政案例和思政點，構(gòu)建線索鮮明、專題突出、案例典型的...
高校人文教育與科學(xué)教育融合思路分析 摘要：為了更好地適應(yīng)社會需求，高校人文教育與科學(xué)教育的融合成為一項迫切而重要的任務(wù)。探討了高校人文教育與科學(xué)教育融合思路，旨在促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。首先，梳理了科學(xué)教育與人文教育的含義，認(rèn)識到二者的融合對培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才具有不可替代...