核心素養(yǎng)導向下傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的滲透策略探究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.004

數(shù)學教師融合傳統(tǒng)文化與數(shù)學課程，需基于構(gòu)建主義理論，嘗試將文化元素與數(shù)學知識、數(shù)學教學、數(shù)學活動緊密結(jié)合在一起，基于遷移教學思想，帶動學生正向延伸文化知識與概念。

一、小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

數(shù)學教師在數(shù)學課堂上滲透傳統(tǒng)文化還存在多方面問題，具體來說，部分教師未形成正確的傳統(tǒng)文化教學觀念，對數(shù)學課堂滲透傳統(tǒng)文化的重視度不夠，認為傳統(tǒng)文化沒有深層次的學術(shù)教育價值和意義，不愿意在課堂上有效開展文化教育。（剩余5054字）