循證與關懷：初中班級管理的雙驅融合模式構建
初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵期。《中國教育現(xiàn)代化2035》明確要求“推動以學生發(fā)展為中心的教學改革”，這對初中班級管理的科學性與人文性提出雙重挑戰(zhàn)。作為班主任，筆者以“數(shù)據為基，關懷為魂”為核心理念，在實踐中探索循證教育與關懷倫理的融合路徑。循證教育起源于20世紀90年代的美國，強調“基于證據的教育”，我國學者鄧敏杰等認為其在提升教學精準性方面具有顯著價值[1]，但現(xiàn)有研究多停留于理論框架構建，缺乏本土化實證案例。（剩余3459字）