具身認(rèn)知視角下的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)例研究

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【摘 要】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言及閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)效果并不理想。具身認(rèn)知理論為識(shí)字教學(xué)提供了新的視角，強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境在認(rèn)知中的重要作用，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)感，有效提高學(xué)生的識(shí)字效果，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)策略與深度學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力培養(yǎng)具有重要的意義。（剩余3758字）