基于師生共創(chuàng)的跨學(xué)科主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“象征性長跑”跨學(xué)科主題課程為例

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【摘 要】核心素養(yǎng)時(shí)代，跨學(xué)科主題課程已經(jīng)成為課程改革的重要領(lǐng)域，但依然存在學(xué)生主體性缺失、學(xué)習(xí)真實(shí)性不夠等問題。文章基于長期實(shí)踐研究，探討“師生共創(chuàng)”模式下跨學(xué)科主題課程設(shè)計(jì)的基本策略和實(shí)施的基本范式。教師與學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自信心，發(fā)展學(xué)生的高階思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需求的關(guān)鍵能力與必備品格。（剩余3878字）