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大凡教師培養(yǎng)，每一所學校都有統(tǒng)一的發(fā)展目標、內容措施和評價方式。事實上，對于不同年齡、不同特點和不同能力結構的教師而言，面對同一要求、同一時間段，達到同一水平是不現(xiàn)實的。教師的發(fā)展要從“統(tǒng)一性”走向“角色化”。
角色，最初是戲劇舞臺中的用語，后被引入社會學研究。萊威在《社會結構》一書中將角色定義為“由特定社會結構來分化的社會地位”。（剩余765字）
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教師發(fā)展應走向“角色化”
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