回歸身心一體：具身認知視域下的科學探究

——以高中物理“法拉第電磁感應定律”教學為例

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【摘 要】具身認知理論強調(diào)身體不僅僅是接收器和響應器，同時也是認知的一部分，認知是大腦、身體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。如何使高中物理學科核心素養(yǎng)落地轉(zhuǎn)化，具身理論為我們提供了新的視角。以高中物理“法拉第電磁感應定律”的教學為例，探討在具身認知理論框架下如何創(chuàng)設情境，貼近學生最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學習熱情，增強情緒感受，構(gòu)成一個由“大腦—身體—環(huán)境”組成的耦合系統(tǒng)，讓學生體驗身心一體的科學探究過程。（剩余5972字）