基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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【摘 要】具身認(rèn)知理論對教育教學(xué)領(lǐng)域有著不可忽視的意義?；诰呱碚J(rèn)知理論，結(jié)合以學(xué)生為中心的思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)可分為具身性分析系統(tǒng)、具身性設(shè)計(jì)系統(tǒng)和具身性反思系統(tǒng)?；诰呱碚J(rèn)知的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性性，真正做到以學(xué)生為主體。

【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G623.5   【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A  【文章編號】1002-3275（2023）19-54-04

具身認(rèn)知理論打破了傳統(tǒng)的身心二元論教育和教學(xué)觀，不再將身體和心智分開來研究人的認(rèn)知科學(xué)，使得身體在學(xué)習(xí)中的地位由“邊緣”提升到“中心”。（剩余5272字）