“同伴教育”的多元構(gòu)建與創(chuàng)新路徑

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武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)以鐵路文化為背景，創(chuàng)新實(shí)踐模式，深耕“同伴教育”，通過特色課程打造，以及隊(duì)伍、德育、教學(xué)、拓展和評價(jià)五大領(lǐng)域的全面推進(jìn)，構(gòu)建了同伴環(huán)境、制度和行為文化，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校校訓(xùn)“做更好的自己，做最好的同伴”將同伴教育理念與校園文化深度融合，為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支撐。

扎根學(xué)校傳統(tǒng)涵養(yǎng)同伴文化

同伴教育作為一種同伴之間相互影響、相互幫助的教育形式，基于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，該理論指出，人們可以通過觀察示范者的行為來學(xué)習(xí)，并且示范者與接受者的關(guān)系越親近、經(jīng)歷越相似，以及面臨的問題越類似，學(xué)習(xí)的效果越好。（剩余2645字）