聚焦語(yǔ)文提質(zhì)增效，推進(jìn)幼小順暢銜接

小學(xué)生從離開(kāi)幼兒園到走向校園，出現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換、任務(wù)增加和學(xué)習(xí)要求等多重的壓力，因此語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)生思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)模式處于空白狀態(tài)的特點(diǎn)，不斷依照雙減政策的指示，在注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和配套輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更加深入地了解并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的概念、形成愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而為他們后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)減少阻力，使得學(xué)生能夠從知識(shí)、技能、品質(zhì)和素養(yǎng)等多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)有效銜接在語(yǔ)文學(xué)科上的進(jìn)步。（剩余1528字）