“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)”是以教材為依托、以現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作學(xué)習(xí)為基本形式，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式。游戲型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、閱讀型作業(yè)等都屬于數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的范疇。

一、研究教材，挖掘設(shè)計(jì)點(diǎn)

教師應(yīng)從提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式等方面對(duì)教材各部分內(nèi)容及習(xí)題進(jìn)行分析，充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)。（剩余1603字）